La philosophie en éducation adaptée

Download or read book La philosophie en éducation adaptée written by Jean-Charles Pettier and published by . This book was released on 2000 with total page 767 pages. Available in PDF, EPUB and Kindle. Book excerpt: Doit-on et peut-on faire un enseignement philosophique pour les adolescents en grande difficulté scolaire, regroupés en France dans les sections d'enseignement général et professionnel adapté ? Cette thèse interroge d'abord la question de la légitimité. Faut-il revendiquer un droità la philosophie ? L'étude des droits de l'homme et du système qui les incarne, la démocratie républicaine, montre qu'ils se basent dans la description d'un homme libre, parce que doué de raison. Or la raison n'est que potentielle en chacun. Elle s'atteint pleinement par la réflexion objective, à visée universalisante, destinée à donner sens à la présence de l'homme au monde. Sa réalisation dépend des circonstances sociales. Un système politique qui veut permettre la pleine réalisation de l'homme doit reconnaître la légitimité d'un droit à la philosophie et tenter de le traduire dans son enseignement. Tout enseignement le peut-il? L'analyse du droit à la philosophie montre qu'il se traduira dans l'enseignement au travers de cinq critères : universalité, philosophicité, normativité, altérité, organisation. Le débat entre différents modèles d'enseignements philosophiques s'exprime pleinement dans la confrontation entre un modèle classique qui se veut la clé de voûte d'un idéal de l'école républicaine, et un modèle didactique démocratique centré sur l'analyse du philosopher. L'application des cinq critères montre que le choix en vue d'une généralisation doit se porter vers le modèle didactique. Mais ce modèle n'a pas envisagé le problème spécifique des adolescents en difficulté scolaire, qui quittent le système scolaire avant la classe de terminale et cumulent souvent problèmes scolaires, psychologiques, sociaux, relationnels. Quelles modalités trouver pour leur enseigner le philosopher ? Il s'agit dans un troisième temps d'analyser les expériences de philosophie pour enfants, et de construire des séquences originales d'enseignement, avec les premiers repères théoriques.